Что такое педагогика — определение, функции и задачи, методы обучения и категории педагогики

В каких контекстах может использоваться слово «педагогика»:

1. как взгляд на определенную идею обучения;
2. область научного исследования в сфере воспитания и развития;
3. квалификация, связанная с образованием детей;
4. учебный предмет в рамках профессионального образования;
5. мастерство личности, разбирающейся в тонкостях обучающего процесса.

Функции науки

Педагогика выполняет 3 функции:

1. Аналитическая:
   1. исследование, фиксация и изложение теории причин и следствий воспитательного процесса;
   2. анализирование и трактование деятельности педагога.
2. Прогностическая:
   1. построение цели и планов развития воспитательной системы;
   2. эффективное управление обучающим процессом.
3. Проективно-конструктивная:
   1. создание и совершенствование воспитательных и обучающих методов;
   2. внедрение их в практику;
   3. образовательный процесс посредством научно-методических приемов.

Задачи педагогики

Согласно профессору В.В.Кумарину педагогика – это наука, целью которой является решение таких задач:

1. Воспитание индивида – выработка определенных черт характера, привычек мышления и поведения.

   С самого раннего детства родители объясняют детям, что такое хорошо и что такое плохо: рассказывают о честности, доброте, дружбе и т.д. Объясняют, как нужно и не нужно вести себя с другими.

   Здесь главное, чтобы ребенок не просто понимал, что такое, например, порядочность, а был носителем этого качества, то есть использовал его, что называется, в деле.

2. Выявление природных задатков и способностей, а также внутренних ресурсов, способствующих их развитию.
   
3. Выявление потребностей общества в том или ином виде обучения в конкретный момент (например, интересы детей 90-х годов явно отличаются от интересов современных детей).
4. Создание условий, отвечающих имеющимся потребностям отдельного индивида и целого общества, с целью гармоничного развития, воспитания и образования.

Методы обучения

Современная классификация методов обучения в педагогике берет за основу источник получения знаний.

Таким образом, на сегодняшний день мы имеем 8 методов обучения:

1. Словесный – обучение посредством слов. Это самый популярный способ передачи знаний, так как занимает минимальное количество времени.
   

   Сюда входят односторонние формы метода – рассказ и лекции (учитель говорит, слушающие молчат) и активные – беседа и дискуссия (диалог между рассказчиком и слушающей аудиторией развивает интерес последней к изучаемой теме).

   Также к словесному методу относится самостоятельная работа с книгами, что развивает память, мышление и внимание обучаемого.

2. Практический – активная работа учащихся с целью обретения навыка. К этому методу относятся:
   1. практические и умственные упражнения;
   2. лабораторные и практические задания посредством какого-либо оборудования;
   3. дидактические игры – обучение в процессе моделирования исследуемого явления.
3. Наглядный – восприятие материала осуществляется посредством органов чувств (слух, зрение и т.д.), что обеспечивает успешную ассимиляцию информации. Наглядные методы делятся на:
   1. иллюстрации (картинки, плакаты, таблицы, рисунки);
   2. демонстрации (фильмы, наглядные опыты, эксперименты).
4. Эвристический метод – сводится к открытым вопросам со стороны педагога для того, чтобы ученики в свободной форме искали правильный ответ, развивая, таким образом, свое мышление. Это могут быть конкурсы, творческие викторины, олимпиады, интерактивные игры.
5. Проблемный метод немного схож с эвристическим. Его суть – это моделирование проблемной ситуации или задачи, которую обучаемые должны решить самостоятельно. Поиск решения активизирует мыслительный процесс, что приводит к таким результатам:
   1. ученик учится самостоятельному исследованию и решению проблемы;
   2. овладевает навыками анализа и компоновки информации;
   3. развиваются его творческие способности.
6. Исследовательский – педагог не дает никаких знаний о проблеме. Ученики изучают ее самостоятельно, собирают о ней информацию, формируют гипотезы и проверяют их.
7. Репродуктивный – учитель объясняет материал и принципы работы с ним (например, показывает, как решается задача) и просит повторить. Самостоятельное выполнение одних и тех же действий способствует усвоению знаний.
8. Наиболее экономный метод, который использует педагогика – объяснительно-иллюстративный. Он объединяет устное преподнесение информации и ее демонстрацию наглядными средствами (учитель показывает на плакате буквы и называет их «по именам»).

   Этот метод чаще всего используется в процессе образования детей детсадовского и младшего школьного возраста.

Основные категории педагогики

Основные категории педагогики представляют собой понятия, на которых базируется данная наука:

1. Воспитание – процесс специально организованного взаимодействия учителя и ученика, который направлен на формирование системы знаний, ценностей, установок, способов поведения, умений и навыков у последнего. Воспитание может быть умственным, трудовым, физическим и т.д.
2. Образование – это понятие может трактоваться двумя способами:
   1. обучающий и воспитывающий процесс (вы изучаете математику);
   2. результат обучающего и воспитывающего процесса (вы научились решать уравнения с одним неизвестным).
      
3. Развитие – растянутый во времени процесс качественных и количественных изменений личности, приобретение новых и совершенствование старых навыков.
4. Обучение – это процесс специально организованного взаимодействия учителя и ученика, направленный на усвоение совокупности знаний, ценностей, установок и умений у последнего.

   Основная функция обучения – передача ценного опыта из поколения в поколение. Обучение является ядром образования.

5. Формирование – развитие индивида под влиянием различных факторов (внутренних и внешних), которые могут быть как специально организованными, так и стихийными, позитивными и негативными.

   Например, если ребенок, глядя на взрослых, научился курить, то это будет стихийный, негативный опыт формирования.

   А если он 3 раза в неделю посещает музыкальную школу, то приобретенный навык игры на фортепиано будет получен в рамках специально организованного, положительного процесса.
6. Педагогическая деятельность – профессиональная деятельность, целью которой является воспитание, обучение и образование.